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“病床边”长大的学生受欢迎

优秀的护理学专业人才是社会的“刚需”,如何提高护理人才培养质量,满足人民群众就医康复需求?长春中医药大学护理学院创新探索的“2+1+1”人才培养模式,即每个学生要在校理论学习2年、临床专业学习1年、毕业实习1年,这种偏临床的教学倾向为应用型护理人才的培养改革提供了有益经验。经过首届毕业生验证,学生受益明显,就业率高达94.25%。

长春中医药大学护理学院护理学专业2015年被评为吉林省品牌专业,同年被批准为省地方高校转型发展试点。从那时起,学院就在努力探寻应用型人才培养新路径。

“为尽快找到护理学专业人才培养的突破口,我们组建了专门的改革团队,决定让教职工走出‘舒适圈’,挖掘人才培养的深层次问题。”学院负责人向记者介绍,经过一年多的团队研讨、邀请专家把脉指导、直面市场访谈、送教师到临床寻找教学与实践衔接点等方法,他们奠定了改革前期的基础,最终凝练出“厚基础、强理论、早临床、重实践”的应用型护理人才培养目标,通过强化早临床、多临床、反复临床,逐步建立起了专业教学与临床实践紧密衔接的护理人才培养体系。

在不断的改革探索中,学院将传统的“3+1”在校学习3年+临床实习1年护理学专业人才培养模式,改革为“2+1+1”在校理论学习2年+临床专业学习1年+毕业实习1年的“新模式”。

“传统的护理教育模式以‘3+1’为主,存在着‘重理论、轻实践,重专业、轻人文’的现象。”长春中医大学护理学院负责人表示,护理教育的重点不仅是基础医学知识、护理技术的掌握,更应注重临床环境下的学习。他们推出了“2+1+1”护理学人才培养新模式,很好地解决了学生过去临床环境学习体验不足带来的职业不适应等诸多问题。

结合需求与实际,学院打通了人才培养实训场地问题,不再将学生实习目光局限于省内、市内教学医院,而是走进多家有教学经验的省外优质医院考察,将医院遴选目标确定为集医疗、教学、科研、预防为一体的国家三级甲等中医医院。学院根据各医院实际情况,出资为医院建立了智慧教室,实现了学院与医院的远程教学。

与此同时,学院还探索学院教师+临床教师+临床实践指导教师“三师一课”教学团队模型,通过线上线下相结合的方式开展集体备课,交流学习,引导临床教师关注护理学科发展动态,注重教学能力提升及创新精神培养,定期开展座谈,搭建教学与临床实践融合的教学实践平台。建立临床案例及床边案例讨论制度,推进教学过程、教学环节的持续改进。

“2+1+1”护理学专业人才培养新模式的出现,让长春中医药大学护理学院学生综合素质很快得到质的提升。学院2017级、2018级临床教学班学生经过理论与实践衔接教学的方式,提高了临床适应性,在实习面试与就业面试过程中表现出了优秀的临床素养,进入实习阶段表现出进入角色快、为患者服务周到、科室关系处理得当等优势,受到了实习医院的广泛关注与好评。2021年,学院临床教学班首批学员顺利毕业,学生就业率高达94.25%,远远高于之前。更重要的是,“新模式”很好地弥补了学生过去临床环境学习体验不足带来的职业不适应等诸多问题。

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